STEM Námsefni
Kynntu þér fjölbreytt STEM námsefni sem byggir á raunverulegum efnivið, opnum leiðum og faglegu svigrúmi kennara.
Námsefni er unnið út frá efnivið, tækjum og tólum úr tækjasafni STEM Húsavík og með styrkveitingu frá Þróunarsjóði námsgagna.
STEM námsefnið er hannað með ólíkar áherslur eftir skólastigum:
Á leikskólastigi er áhersla lögð á opinn STEM leik, þar sem börn kanna, prófa og uppgötva með raunverulegum efnivið, studd af opnum spurningum og athugunum kennara.
Á grunnskólastigi er námsefnið byggt upp með skýrum markmiðum og undirliggjandi ramma, þar sem nemendur vinna eftir þekktum ferlum, svo sem verkfræðiferli, vísindalegri aðferð og rannsóknarmiðuðu námi.
Námseiningarnar byggja á blöndu af reynslumiðuðu námi (experiential education) og leitarnámi (inquiry-based learning), þar sem nemendur kanna, prófa og vinna markvisst með STEM efnivið. Í gegnum skipulagt ferli þróa þeir bæði kjarnafærni í STEM greinum og lykilfærni 21. aldar, svo sem lausn vandamála, samvinnu, samskipti, seiglu og sköpunargáfu.
Kennslufræðin byggir á hugsmíðahyggju (constructivist theory), þar sem nemendur byggja nýja þekkingu á fyrri reynslu, fá að spyrja spurninga, prófa hugmyndir og móta eigin skilning innan skýrs faglegs ramma.
Kennarinn gegnir lykilhlutverki sem leiðbeinandi í ferlinu og styður samtal, rökstuðning, ígrundun og samvinnu, á sama tíma og haldið er utan um markmið og ramma námsins.
Hægt er að hlaða niður PDF af hverri námseiningu.
Leikskólastig
-
![]()
Kúlurennur og kraftar (Leikskólaeining)
Nemendur vinna saman við að hanna og prófa kúlurennur sem festast á glugga eða tússtöflu. Þau kanna hvernig halli, röð og form rennunnar breytir ferð kúlunnar. Hópar prófa → laga → prófa aftur. -
![]()
Ljós, mynstur og skuggar (Leikskólaeining)
Nemendur skoða hvernig ljós myndar mismunandi mynstur og skugga. Þeir prófa að færa ljósgjafa til, nota mismunandi form og breyta fjarlægð til að sjá hvernig skuggarnir breytast. -
![]()
Byggjum saman (Leikskólaeining)
Nemendur vinna saman í litlum hópum og byggja turna, hús, brýr eða önnur mannvirki með kubbum. Þau kanna hvernig seglar virka, prófa stöðugleika og styrk bygginga og læra að breyta og bæta hönnunina í gegnum leik. -
![]()
Leiðin að ostinum (Leikskólaeining)
Börn vinna saman í litlum hópum til að hjálpa músinni að finna ostinn. Þau forrita músina með því að raða forritunarkortum í rétta röð, og ýta síðan á skipunartakka á músinni, prófa og laga leiðina ef hún fer vitlaust. -
![]()
Litir og mynstur í náttúrunni (Leikskólaeining)
Nemendur skoða náttúrulegan efnivið með stækkunargleri og uppgötva litbrigði, mynstur, áferð og form sem sjást ekki með berum augum.
Yngsta stig
-
![]()
Forritun með Botley 2.0 (Yngsta stig)
Nemendur vinna í litlum hópum að því að hanna, forrita og prófa leið fyrir Botley 2.0. Þeir skipuleggja leiðina, raða skipunum, prófa keyrslu og endurforrita ef Botley fer ranga leið. Áhersla er á rökhugsun, reiknihugsun, samvinnu og að greina villur. -
![]()
Bygggjum saman (Yngsta stig)
Nemendur vinna í litlum hópum að því að byggja lausn með ákveðinn tilgang, t.d. byggingu, rými eða form sem þarf að standa, tengjast eða virka á ákveðinn hátt. Áhersla er á rýmisskyn, lausnaleit, samvinnu og verkfræðilega hugsun -
![]()
Form og byggingar með Erone (Yngsta stig)
Nemendur vinna í litlum hópum. Þeir skissa hugmynd, byggja með ERONE og prófa sig áfram. Lausnin er breytt og endurbætt eftir því sem þarf. Áhersla er á ferlið, ekki endanlega niðurstöðu. -
![]()
Skoðum mynstur (Yngsta stig)
Nemendur vinna í litlum hópum að því að nota mynsturspjöld og rúmfræðilíkön sem viðmið til að finna form og mynstur í umhverfinu. Þeir bera saman það sem þeir sjá, finna líkindi og mun og ræða sameiginlega athuganir sínar. Áhersla er á athugun, samanburð og samtal, ekki eitt rétt svar.
Miðstig
-
![]()
Kúlurennur: Hreyfing, halli, flæði
Nemendur vinna í litlum hópum að því að hanna og prófa kúlurennur úr einföldum efnivið.
Þeir breyta halla, leið og kúlum, prófa aftur og bera saman niðurstöður.
-
![]()
Bygggjum saman (Yngsta stig)
Nemendur vinna í litlum hópum að því að byggja lausn með ákveðinn tilgang, t.d. byggingu, rými eða form sem þarf að standa, tengjast eða virka á ákveðinn hátt. Áhersla er á rýmisskyn, lausnaleit, samvinnu og verkfræðilega hugsun -
![]()
Form og byggingar með Erone (Yngsta stig)
Nemendur vinna í litlum hópum. Þeir skissa hugmynd, byggja með ERONE og prófa sig áfram. Lausnin er breytt og endurbætt eftir því sem þarf. Áhersla er á ferlið, ekki endanlega niðurstöðu. -
![]()
Skoðum mynstur (Yngsta stig)
Nemendur vinna í litlum hópum að því að nota mynsturspjöld og rúmfræðilíkön sem viðmið til að finna form og mynstur í umhverfinu. Þeir bera saman það sem þeir sjá, finna líkindi og mun og ræða sameiginlega athuganir sínar. Áhersla er á athugun, samanburð og samtal, ekki eitt rétt svar.
